“我们拥有三万德育教师”

学生小俞人很聪明，但学习不努力，成绩一直居中游。系党总支副书记邱璐璐老师通过家访，了解到他独特的成长经历，以及许多平时校园生活中不易察觉的长处和短处，对他有了更加深刻、全面的了解。邱老师回来后，针对小俞富有正义感和创造性的特点进行刻意培养。经过一个阶段以后，小俞不仅年年获得一等奖学金、光荣地加入了中国共产党，成为一名品学兼优的学生，还担任了“导生”，担负起指导低年级学生的责任。

这是发生在上海大学校园里的真实故事。教师家访，如今已成为该校学生工作的一条成功经验，为广大教师、学生和家长所接受。

90年代初，上海大学钱伟长校长提出，上海大学的学生主要来自本地，学校学生工作要建立家访制度。通过家访可以深入了解学生成长的经历和环境，更有的放矢地因材施教，还可以动员方方面面的学生、家长共同来做好学生的思想工作。学校党委认为钱校长的这项倡导是及时和必要的，应该全力贯彻，首先是要统一师生和家长们的思想。

有一天，一名平时一贯自由散漫的学生，在教学楼前的空地上骑着摩托车转圈，影响了学校正常的教学秩序。次日，樊春妹老师在家访途中遇见这位同学，学生见了吓得扭头就跑。樊老师根据以往的经验判断出，这名学生的家庭教育一定十分严厉。家访照常进行，但是绝口不谈闯祸的事，反而在家长面前介绍了他的许多优点，引导家长得出自己的孩子本质是好的、有向上的愿望的结论，从而帮助家长改变以往简单粗暴的家教方式，在平等尊重的基础上进行沟通。不久，这名学生主动来找樊老师承认错误，并十分感激樊老师没让他在父母面前难堪。直到毕业，这名学生的自律意识始终很强。

今年年初，一位企业家在上海大学设立了一项“真善美基金”，资助50名家庭清贫且品学兼优的学生，每人1500元。消息一公布，申请这份基金的学生不下三四百名。黄慎之老师担任导师的班级也有多人提出了申请。黄老师本着对学生负责的态度，决定通过家访实地了解。两天里，黄老师忍着腰痛，清晨5点多出门，晚上10点多回家，先后跑了金山、奉贤、崇明、杨浦等4名困难学生的家庭。由于黄老师细致的工作，班级中有三名同学获得了基金的资助。这三名学生被黄老师的敬业精神深深感动了，自发地从获得的基金中每人拿出300元钱资助班里其他4名困难同学。黄老师还被学生推举为“我心目中的好老师”。

上海大学的学生工作教师在工作实践中还摸索出了“三个必访”的制度：一是优秀学生家庭必访，教师通过家访与他们的家长共同探讨，何种模式的家庭教育和成长环境更有利于学生的健康成长成才；二是特殊群体家庭必访，如单亲子女、孤儿、知青子女、下岗职工子女等，帮助他们改善学习条件，了解和解决他们在学习、生活以及心理上的特殊困难和问题；三是自我约束能力不强的学生家庭必访，针对不同的学生性格和行为模式，与家长共同探讨合适的教育方式。学校还将这项工作制度拓展为学院领导、学生工作干部以及导生、学生党员干部三个层次的家访模式，拓宽了家访的覆盖面，特别是学生党员干部参与家访，这本身也是他们自己受教育获得提高的过程。

该校各学院还根据自身的工作特色，将家访工作延伸为多渠道、多模式的家校联系方式。国际商学院组织了家长联谊会，每月编辑一期《家校通讯》，介绍学校近期工作信息、各类家庭教育经验以及优秀学生谈自己的成功经验，向学生家长免费赠阅。计算机学院建立了新生家长会制度，每年新生进校第一天，都要召开家长会，系统介绍学校、学院的培养目标、教学特色和教学计划，并对家校联系协作育人的意义进行宣传。材料学院和机械电子工程学院建立了家长接待日制度，每月固定一天，由学院领导和学生工作教师接待家长来访。自动化学院等学院还建立了电话联系制度，把学院有关领导和教师的家庭电话向家长公开，欢迎家长随时联系，并且有意识地邀请家长参加和参与学校举办的各种学生教育活动。